行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在加工中心電氣與PLC課程中的應(yīng)用
海天精工 加工中心 鉆攻中心前言：一、背景行動(dòng)導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)在我國(guó)也有很大的影響力，既是我國(guó)研究國(guó)外職教先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的主要領(lǐng)域，也是我國(guó)職教教學(xué)改革的重要方面。目前，我國(guó)在實(shí)施過(guò)程中遇到許多的困難或問(wèn)題：如教師的不適應(yīng)，教材的不適應(yīng)，受傳統(tǒng)教學(xué)方法影響等。通過(guò)對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的加深理解、挖掘內(nèi)涵并將其應(yīng)用于機(jī)械制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)的加工中心電氣與PLC課程教學(xué)實(shí)踐中，建立適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資料，創(chuàng)設(shè)模擬工作過(guò)程的學(xué)習(xí)過(guò)程，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的評(píng)價(jià)方式，形成可借鑒并具有可操作性的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的途徑。二、采取措施0. 制定課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)教材和工作頁(yè)針對(duì)當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)生狀況及特點(diǎn)，重新確定課程標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)任務(wù)，編寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生按工作過(guò)程學(xué)習(xí)的工作頁(yè)，編寫(xiě)適合學(xué)生目前文化素質(zhì)的參考教材。1. 改進(jìn)教學(xué)方法在教學(xué)整個(gè)過(guò)程中應(yīng)采用小組教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、角色扮演法等多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作結(jié)合，形成模擬工作過(guò)程的學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)任務(wù)。0. 構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的評(píng)價(jià)體系不以一考定成績(jī)，構(gòu)建學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)的多元化評(píng)價(jià)體系。三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的實(shí)施0. 給定學(xué)習(xí)任務(wù)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是明確任務(wù)，即給學(xué)生布置一項(xiàng)實(shí)際的工作任務(wù)。(1) 學(xué)習(xí)任務(wù)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際。例如，第二個(gè)學(xué)習(xí)情境為CA6140普通臥式車(chē)床控制線(xiàn)路的安裝。任務(wù)說(shuō)明中指出，某個(gè)車(chē)床出現(xiàn)電氣故障，順序啟動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)。這個(gè)車(chē)床是學(xué)生正在使用的車(chē)床，如果這個(gè)任務(wù)能夠完成，學(xué)生所使用的車(chē)床若出現(xiàn)電氣故障就能正確判斷并成功維修9(2) 學(xué)習(xí)任務(wù)由易到難，循序漸進(jìn)。考慮到學(xué)生接受能力及控制電路的復(fù)雜性，將此學(xué)習(xí)情境分解為4個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，相當(dāng)于4個(gè)子學(xué)習(xí)情境。一是點(diǎn)動(dòng)控制線(xiàn)路的安裝，二是連續(xù)正轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路的安裝，三是順序控制線(xiàn)路的安裝，四是CA6140普通臥式車(chē)床控制線(xiàn)路的安裝。這樣給學(xué)生一個(gè)緩沖，逐漸將學(xué)生引導(dǎo)到行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也沒(méi)有感覺(jué)到多大困難，反而更加感興趣。(3) 動(dòng)態(tài)課時(shí)設(shè)置，動(dòng)態(tài)進(jìn)度安排。在學(xué)習(xí)任務(wù)完成時(shí)間上，我們采用動(dòng)態(tài)課時(shí)設(shè)置，先多后少的原則。例如，點(diǎn)’動(dòng)控制線(xiàn)路是比較簡(jiǎn)單的，但對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校剛接觸這門(mén)課程及行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難的，學(xué)生也需要一定的適應(yīng)期。因此將這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置了較多的課時(shí)，并且有2課時(shí)的伸縮性。而下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——連續(xù)正轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路的安裝則少很多課時(shí)。一是因?yàn)檫@個(gè)任務(wù)與上一個(gè)任務(wù)控制線(xiàn)路難度上差不多；再者學(xué)生己經(jīng)基本了解這種教學(xué)模式學(xué)習(xí)過(guò)程及環(huán)節(jié)，這樣安排更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。各個(gè)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)進(jìn)度可以不一致，學(xué)習(xí)狀態(tài)較好的學(xué)習(xí)小組可以進(jìn)度快些，學(xué)習(xí)狀態(tài)較差的學(xué)習(xí)小組進(jìn)度慢些，但控制好差距不能太大。海天精工 備注：為保證文章的完整度，本文核心內(nèi)容都PDF格式顯示，如未有顯示請(qǐng)刷新或轉(zhuǎn)換瀏覽器嘗試，手機(jī)瀏覽可能無(wú)法正常使用！結(jié)束語(yǔ)：在機(jī)械制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)的加工中心電氣控制與PLC課程教學(xué)中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，通過(guò)布置任務(wù)一信息與資訊一制訂計(jì)劃一決策一實(shí)施與檢查一評(píng)價(jià)反饋等環(huán)節(jié)完成工作任務(wù)。本著“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法與教學(xué)手段，多元化評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的動(dòng)手能力、表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、獨(dú)立工作能力，最終培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施提供可借鑒的、可操作的途徑。海天精工是一家集銷(xiāo)售、應(yīng)用及服務(wù)于一體的公司。產(chǎn)品包括：CNC加工中心、鉆攻中心、龍門(mén)加工中心、雕銑機(jī)、石墨機(jī)、五軸加工中心、立式加工中心、臥式加工中心等。我們機(jī)床的生產(chǎn)工廠(chǎng)設(shè)在廣東省寧波市，目前其生產(chǎn)的加工中心70%出口，其中出口到歐洲占到50%。我們盡心、盡力、盡意的服務(wù)！聲明：本站文章均來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，所有內(nèi)容不代表本站觀(guān)點(diǎn)，本站不承擔(dān)任何法律責(zé)任！