【前言】技校是培養中高級技術工人的職業學校。縱觀當今世界， 所有經濟發達國家，都是依靠大力發展職業教育發展起來的。目前，隨 著市場經濟和現代加工技術的發展，精工技術作為現代制造工業和未 來先進制造技術的核心內容之一，正越來越發揮著其重要作用。現所 以我校在精工銑及加工中心應用專業實行了理實一體化教學。1. 技校學生的基礎適合理實一體化教學目前技校招生日益困 難，生源質量逐年下滑，而現在社會對職業教育有了更高的要求。所以 學校要想求得生存和發展，就必須從教研教改入手，提高教學質量，擴 大社會影響力。我校提出要轉變教育理念，改革教學模式，大膽進行專 業建設和課程整合。轉變教育理念就是要擯棄“師本位”，樹立一切為 學生發展，以學生為本的觀念;改革教學模式的一個方面就是要改變以 往老師一本書、一支粉筆在臺上滔滔不絕，學生在下面昏昏欲睡的課堂 模式，實行理論與實習的一體化教學，改變學生被動聽講的局面，讓學 生“動”起來，在車間技能訓練中掌握理論，在理論學習中提升操作技 能。多給學生自己動手操作的機會，使同學們從枯燥乏味的理論中解 脫出來，獲取他們需要的就業技能。2. 精工銑及加工中心一體化教學中應注意的問題2.1理論教學和實習教學不能相互協調。目前精工銑及加工中 心理實一體化教學中，理論教學和實習教學都是分開進行，各自獨立， 互不干涉。這樣就造成了一體化教學，空有其形而無其實。首先是在 時間安排上，通常是理論教學到一定階段，在安排學生到車間實習，這 就造成了很長一段時間，學生是無法將近期所學理論知識運用到實踐 中，所學理論知識忘記較多。第二，在教師安排上，理論教學與實踐教 學通常是由不同的教師承擔，各負其責，缺乏溝通，教學計劃、教學場所 都分為兩套，造成了教學目標、教學重難點、教學進度等嚴重脫節，例 如，在理論教師在講編程指令時，可能講到固定循環指令的應用，而實 習還是停留在常用基本指令的應用上。所以這樣很難達到培養技能人 才的目的。2.2重實操，輕理論。學校在實施一體化教學時，存在“重實操， 輕理論”的情況，在學生學習相關工藝科之前，安排精工銑實習，導致 實習教師教的辛苦，學生學的吃力，厭學情緒隨之產生，導致教學效果 不好。所以在以后的教學中，必須避免重實操，輕理論的現象。2.3不注重學生分析和解決問題能力的培養。教師在實習教學 中只講解書本知識，而忽視對學生運用知識分析和解決問題能力的培 養，從而導致學生知識結構不合理、專業技能不扎實。實習教師講授相 關工藝和指令后，讓學生按圖紙要求練習加工，出現尺寸超差、表面質量等情況。所以在一體化教學中應注意提高學生分析和解決問題的能 力，要使理論與實際相互貫通，使學生既有較高的理論知識，又有較強 的操作技能。3. 精工銑及加工中心理實一體化教學改進策略3.1教學地點轉化到仿真室或者是車間。精工實習理論性和實 踐性都很強，傳統的教學方法常常把理論和實踐分開進行單獨授課，這 樣的教學效果大多數是不理想的，學生的接受只能是一知半解，填鴨式 教育。理論和實踐脫節嚴重，造成了學生上課聽不懂、學不會、記不住 等情況，從而出現不想學、怕學、學了也沒什么用的想法，大大地影響了 教學質量和效果。一體化教學是把理論知識和實踐融合在一起，教學地點由普通教 室轉換到仿真室、車間等實踐場所，讓學生學中做、做中學，調動每位學 生的學習主動性和積極性，增強教學的情景性，并有利演示教學的進 行，教學效果非常好。3.2以企業真實產品為教學任務。以企業真實產品為教學任務， 制定教學目標，把教學與生產結合起來。營造一種教學工廠式的教學 氛圍，師生雙方通過邊教、邊學、邊做來完成整個教學過程，實現“一體 化”的教學。在此活動中可以模擬安排企業與員工簽訂協議的場景，以角色扮 演為主增強學生其它能力發展。接著由小組組長分工，進行程序準備 并小組展示，對關鍵程序或者操作技能進行模擬仿真操作，教師進行改 正，再講解操作的規范和要領。這樣更能調動學生學習加工的主動性， 從而提高教學效率。3.3利用CAD/CAM軟件進行教學。目前模具制造和精工加工 工業基本上都應用了 CAD/CAM軟件和模擬仿真加工軟件進行產品的 輔助設計和加工。所以在精工銑實習中引進一些主流CAD/CAM的軟 件就十分必要，如:Pro/E、UG、CAXA制造工程師等。這樣學生在機房 里可以模擬零件從設計到加工的全過程，不僅能夠解決實習教學中因 機床設備數量有限所造成的學生擁擠和空閑的問題，還能幫助學生查 找程序中的錯誤，有效避免學生加工過程中撞刀事故和過切現象的出 現。3.4提高師資隊伍素質，力求教師能力一體化。一體化教學需要 教師既有扎實的理論和教學經驗，又有生產實踐經驗和熟練的動手操 作技能;既要了解本專業及相關行業的發展趨勢，又要具有運用新知 識、新技術、新工藝、新方法開展有效教學及教研的能力。即使有了完美的一體化教材、完善的實訓車間，如果理論老師仍然講理論，實習教師指導實習的教學策略，那么理實一體化教學如同空 談。所以建設一支既能勝任理論教學，又能指導實習的教師隊伍是落 實一體化教學的關鍵。4. 總結一體化教學適合于實踐性較強的精工銑及加工中心專 業教學，它充分發揮學生的主觀能動性，提高了教學質量，在培養學生 綜合能力方面發揮了積極作用。隨著社會對精工人才需求的新形勢、 新要求，我們應努力提高本專業的教學水平和質量，培養出高素質的綜 合型應用人才。本文由海天精工整理發表文章均來自網絡僅供學習參考，轉載請注明！