《加工中心電氣控制技術(shù)》課程教學中的應(yīng)用
海天精工 加工中心 鉆攻中心前言：任務(wù)驅(qū)動教學法將以老師為中心傳授知識的傳統(tǒng)教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心完成工作任務(wù)的教學新模式，實現(xiàn)理實一體教學，這種方法將重現(xiàn)式教學轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W習，學生根據(jù)自身實際情況及對問題的理解程度，根據(jù)已具備的理論知識及操作能力提出實施方案去解決問題,在探究、思考、討論及實施任務(wù)的過程中掌握知識與技能,這種教學模式對培養(yǎng)學生分析問題、解決問題、團隊協(xié)作及工程實踐等綜合能力和職業(yè)素質(zhì)有更直接的平臺和機會。加工中心電氣控制技術(shù)課程是機電一體化技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心技能課程，也是筆者所在學院的一門教學改革立項項目課程，其內(nèi)容具有很強的操作性與實踐性,也具有一定的綜合性，非常適合采用任務(wù)驅(qū)動教學法，因此，我們對加工中心電氣控制技術(shù)課程教學方式的改革過程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學法進行了探索與實踐，取得了一定的教學成效。-、教學內(nèi)容的選取及任務(wù)的設(shè)計合理有效應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學法的前提關(guān)鍵是要精心、謹慎的對工作任務(wù)進行設(shè)計，我們結(jié)合專業(yè)群的職業(yè)崗位需求，以機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，對加工中心電氣控制技術(shù)課程內(nèi)容進行了認真的分析與選取，結(jié)合根據(jù)教學內(nèi)容與課程教學目標進行工作任務(wù)的設(shè)計，并提煉出典型工作任務(wù)，將學生必須掌握的理論知識融入到所設(shè)計的工作任務(wù)中去。為了達到工作任務(wù)的合理、科學、可行，我們對工作任務(wù)的設(shè)計主要考慮到了以下幾點:_是知識點的密切相關(guān)性，任務(wù)能夠涵蓋課程必需的知識點，讓學生通過任務(wù)的完成過程獲得系統(tǒng)的知識與技能。二是興趣的密切相關(guān)性，要激發(fā)學生的學習動機,讓學生體會到工作任務(wù)完成的結(jié)果有價值、有意義、有成就感。三是明確的操作性，設(shè)置的任務(wù)在教學時長內(nèi)學生能夠完成。經(jīng)過調(diào)研、分析、研究，我們將課程內(nèi)容分成了 5個項目,25個工作任務(wù)ja圖1所示。海天精工 備注：為保證文章的完整度，本文核心內(nèi)容都PDF格式顯示，如未有顯示請刷新或轉(zhuǎn)換瀏覽器嘗試，手機瀏覽可能無法正常使用！結(jié)束語：加工中心電氣控制技術(shù)課程教學改革實施任務(wù)驅(qū)動教學法達到了很好的教學效果，學生不再感覺到課程的難學、難懂,看到復(fù)雜的電氣圖紙，接到任務(wù)不再退縮與逃避,而是勇往直前，積極動手，主動學習。海天精工是一家集銷售、應(yīng)用及服務(wù)于一體的公司。產(chǎn)品包括：CNC加工中心、鉆攻中心、龍門加工中心、雕銑機、石墨機、五軸加工中心、立式加工中心、臥式加工中心等。我們機床的生產(chǎn)工廠設(shè)在廣東省寧波市，目前其生產(chǎn)的加工中心70%出口，其中出口到歐洲占到50%。我們盡心、盡力、盡意的服務(wù)！聲明：本站文章均來自網(wǎng)絡(luò)，所有內(nèi)容不代表本站觀點，本站不承擔任何法律責任！