2017年5月23日

談談數控實際培訓應改革的方面

一積極與企業聯系，了解企業用工要求和發展方向當前，在教學中課程設置不是很合理，教學內容比較陳舊，學生所學的知識技能與企業的要求存在較大差距在實踐技能訓練方面，學校把實訓重點放在精工機床簡單操作上，而對精工加工工藝 ( 如工藝路線選擇刀具選擇切削用量設置等) 精工機床的維護維修等專業技術能力訓練不夠而在企業大量精工設備需要維修保養，國內精工機床保有量達100 萬臺，居世界首位，大約20%設備已經過了保修期限，需要維修人員缺口很大，技能素質跟不上因此，我院與華中精工公司聯系，得到他們的大力支持，校企合作共同開發了精工設備維修與調試這門課程，并由我院教師和華中精工公司工程技術人員共同組建教學團隊整個教學過程中實現教學做一體化，變教室為車間，實訓項目為產品的真實教學環境二以項目驅動形式開設實訓內容我院一直致力于精工實訓教學項目化通過幾年的探索和實踐，形成了項目驅動式人才培養模式項目驅動式人才培養模式是以實際生產或科研項目為橋梁，以提高學生崗位素質創新能力和就業競爭力為主制定和完善理論教學體系和實踐性教學體系，培養受教育者在牢固系統地掌握專業知識的同時發展創新能力，將學生所學的專業理論基礎和實際技能展能力，形成和社會行業無縫連接的人才培養方式基礎技能訓練項目在這個階段，我們結合典型的企業實際零件，著重培養學生編程粗車刀和精車刀選型機床的熟練操作，提高能熟練使用機床，并具備簡單零件加工技能三利用現代教學手段，提高實訓教學質量精工機床是集計算機技術自動控制技術機械制造技術于一體的產物，精工技術內涵豐富它要求學生必須熟練掌握各種功能指令和機床操作才能更好的應用精工機床但是很多功能指令和機床操作較為抽象復雜的例如廣數車床實訓過程中，我們講到 G90 指令，它是車外圓循環的，一個指令可以完成進刀切削退刀回到加工起點4 個步驟，起初大部分同學都不能夠理解，此時就需要學生的想象力，但是這樣的教學效果不好，因此，我們開發了多媒體課件進行理論教學，通過多媒體教學的直觀快捷生動形象感染力強信息量大等優點可以讓老師講的更清楚，學生聽的更明白，達到實訓效果四開發適合本校實習基地的精工實訓教材，加強針對性雖然市場上有很多精工教材，但與本校的現有機床型號系統相配套的卻寥寥無幾針對這種現狀，學校組織精工實習教研組教師與三環鍛壓設備公司技術人員一起共同開發校企合作實訓教材，教材內容以獨立的課題項目出現，從最基本的機床結構，面板介紹和基本操作入手，由易到難地進行產品加工同時聘用他們作為兼職教師，直接承擔實訓教學任務五理論教學與實踐教學的合理融合在傳統的實訓教學中，指導教師由于種種原因，往往注重的是教學生怎么熟練掌握機床操作，但是很少教為什么這樣做，這就導致理論和實踐的脫節因此，在精工實訓教學過程中，我們需先做好計劃，學生什么時候上理論課，什么時候實訓操作，讓整個實訓過程實現理論與實踐的有機結合我院在實訓過程中學生先上2 節理論課，后面實訓的內容就是這兩節課內容，當學生下車間操作時，理論老師和實訓指導教師共同指導，當學生出現統一性問題時，我們就停下操作，把學生集合起來統一講解，這樣培養的學生就可以解決怎么做，為什么做，這兩個問題了六提升教師的專業技能充分利用校內實訓設備進行校內技能培訓，由在工廠有豐富經驗的老教師對年輕教師進行技能提升培訓選擇一至兩個有代表性的課題對年輕老師進行工藝和操作的培訓，組織青年教師技術比武作為常態以提升教師的專業技能取得良好效果本文由海天技術文章整理發表，文章來自網絡僅參考學習，本站不承擔任何法律責任。海天精工一直以盡心、盡力、盡意的態度把握每一臺加工中心、鉆攻中心的質量相關文章可查閱本站：技術文章或本文下方標簽分類相關產品可查閱本站：產品中心

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